คำอธิบายรายวิชา
รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา พ 11401 เวลา 80 ชั่วโมง/ปี
ศึกษา วิเคราะห์ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย (ในช่วงอายุ 9-12 ปี) ความสำคัญของกล้ามเนื้อ กระดูก และข้อที่มีผลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการ การดูแลรักษากล้ามเนื้อกระดูก และข้อให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ คุณลักษณะของความเป็นเพื่อนและสมาชิกที่ดีของครอบครัว พฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศของตนตามวัฒนธรรมไทย วิธีการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสมในเรื่องเพศ ผลพัฒนาการของตนเองในการออกกำลังกาย เล่นเกม และเล่นกีฬา ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ การจัดสิ่งแวดล้อมที่ถูกสุขลักษณะและเอื้อต่อสุขภาพ สภาวะอารมณ์และความรู้สึก ผลที่มีต่อสุขภาพ ข้อมูลบนฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ ความสำคัญของการใช้ยาและหลักการใช้ยาอย่างถูกวิธี วิธีปฐมพยาบาล ผลเสียของการสูบบุหรี่และดื่มสุรา
ปฏิบัติ แสดงคำพูดหรือท่าทาง พฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศของตนตามวัฒนธรรมไทย วิธีการ ปฐมพยาบาลเมื่อได้รับอันตรายจากการใช้ยาผิด สารเคมี แมลงสัตว์กัดต่อยและการบาดเจ็บจากการเล่นกีฬา
ปฏิบัติกิจกรรม ทดสอบ ควบคุมการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ แบบเคลื่อนที่ และแบบใช้อุปกรณ์ประกอบ กายบริหารมือเปล่าประกอบจังหวะ เล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัด การเล่นกีฬาพื้นฐานตามกฎ กติกาการเล่น สมรรถภาพทางกาย
โดยใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติ ทักษะการเคลื่อนไหวร่างกาย กระบวนการคิด การสืบค้นข้อมูล การแก้ปัญหาและการอภิปราย
เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถตัดสินใจ และนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มีการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และมีจริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม
ตัวชี้วัด
พ 1.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3
พ 2.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3
พ 3.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4
พ 3.2 ป.4/1 ป.4/2
พ 4.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4
พ 5.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3
รวม 19 ตัวชี้วัด
โครงสร้างรายวิชา วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ป.4
|
ลำดับที่ |
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ |
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด |
สาระสำคัญ |
เวลา (ชั่วโมง) |
น้ำหนัก คะแนน |
|
1 |
การเจริญเติบโต และพัฒนาการของเรา | พ 1.1 ป.4/1 | การเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจตามวัย จะช่วยให้สามารถปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลง ของร่างกายและจิตใจที่เกิดขึ้น ได้อย่างเหมาะสม |
3 |
|
|
2 |
กล้ามเนื้อและกระดูก | พ 1.1 ป.4/2
ป.4/3 |
กล้ามเนื้อ กระดูก และข้อ มีความ สำคัญในการช่วยพยุงร่างกายให้คงรูปและเคลื่อนไหวได้ และส่งผลต่อสุขภาพ การเจริญเติบโตและพัฒนาการ เราจึงควรดูแลกล้ามเนื้อ กระดูก และข้อ ให้ถูกวิธีเพื่อให้สามารถทำงานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ |
5 |
|
|
3 |
คนดีที่ทุกคนรัก | พ 2.1 ป.4/1 | การปฏิบัติตนเป็นเพื่อนและสมาชิกในครอบครัวที่ดี จะทำให้เป็นที่รักของทุกคนและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข |
3 |
|
|
4 |
พฤติกรรมทางเพศ | พ 2.1 ป.4/2
ป.4/3 |
วัฒนธรรมไทยนั้นเน้นให้ชายและหญิงปฏิบัติตนต่อกันอย่างเหมาะสม และรู้จักวิธีการปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายทางเพศ |
3 |
|
|
5 |
สิ่งแวดล้อมรอบตัว | พ 4.1 ป.4/1
|
สิ่งแวดล้อมมีความสัมพันธ์กับสุขภาพ การจัดการสิ่งแวดล้อมที่ถูกสุขลักษณะจะทำให้มีสุขภาพที่ดี |
3 |
|
|
6 |
อารมณ์กับสุขภาพ | พ 4.1 ป.4/2
|
สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกที่เกิดขึ้นจะส่งผลต่อสุขภาพ จึงควรเสริม สภาวะทางอารมณ์ด้านบวก เพื่อให้มีสุขภาพร่างกายและสุขภาพจิตที่ดี |
2 |
|
ลำดับที่ |
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ |
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด |
สาระสำคัญ |
เวลา (ชั่วโมง) |
น้ำหนัก คะแนน |
|
7 |
อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ | พ 4.1 ป.4/3 | ข้อมูลบนฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ สามารถนำมาวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตัดสินใจเลือกบริโภค เพื่อการมีสุขภาพที่ดี |
8 |
|
|
8 |
การใช้ยา | พ 5.1 ป.4/1 | การใช้ยาอย่างถูกวิธีจะทำให้สามารถป้องกันโรค บรรเทาอาการเจ็บป่วย และรักษาโรคได้ |
4 |
|
|
9 |
การปฐมพยาบาล | พ 5.1 ป.4/2 | การปฐมพยาบาลผู้เจ็บป่วยหรือผู้บาดเจ็บเมื่อได้รับอันตรายจากการใช้ยาผิด สารเคมี แมลงสัตว์กัดต่อย และการบาดเจ็บจากการเล่นกีฬาอย่างถูกวิธี เป็นการดูแลรักษาผู้เจ็บป่วยเบื้องต้น เพื่อลดอันตรายที่อาจเกิดขึ้นกับผู้เจ็บป่วยก่อนนำส่งสถานพยาบาล |
10 |
|
|
10 |
โทษของบุหรี่และสุรา | พ 5.1 ป.4/3
|
การสูบบุหรี่และการดื่มสุรามีผลเสีย ต่อสุขภาพ เราจึงควรรู้จักวิธีการป้องกันที่ถูกต้อง |
3 |
|
|
11 |
เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ | พ 3.1 ป.4/1
|
การปฏิบัติกิจกรรมเคลื่อนไหวร่างกายในลักษณะผสมผสานทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ เป็นทักษะพื้นฐานสำคัญที่ทำให้ร่างกายแข็งแรง ส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพ ในการทำงาน |
4 |
|
|
12 |
จังหวะเพลินใจ | พ 3.1 ป.4/2 | การปฏิบัติกิจกรรมกายบริหารประกอบ จังหวะเพลง จะต้องปฏิบัติให้ถูกต้องตามหลักการเคลื่อนไหว และตรงตามจังหวะเพลง |
3 |
|
ลำดับที่ |
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ |
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด |
สาระสำคัญ |
เวลา (ชั่วโมง) |
น้ำหนัก คะแนน |
|
13 |
เกมหรรษา | พ 3.1 ป.4/3
พ 3.2 ป.4/1 |
การเล่นเกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลัดจะต้องปฏิบัติอย่างถูกวิธี และสามารถวิเคราะห์ผลพัฒนาการของตนเองในการออกกำลังกายและเล่นเกมตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม |
14 |
|
|
14 |
แฮนด์บอล | พ 3.1 ป.4/4
พ 3.2 ป.4/1 ป.4/2 |
การเล่นแฮนด์บอล ผู้เล่นต้องฝึกฝนและมีทักษะต่างๆ ในการเล่น เข้าใจและปฏิบัติตามกฎ กติกาการเล่น และรู้จักวิเคราะห์ผลพัฒนาการของตนเองในการออกกำลังกายและเล่นกีฬาแฮนด์บอลตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม |
4 |
|
|
15 |
แชร์บอล | พ 3.1 ป.4/4
พ 3.2 ป.4/1 ป.4/2 |
การเล่นแชร์บอล ผู้เล่นต้องฝึกฝนและมีทักษะในการเล่น เข้าใจและปฏิบัติตามกฎ กติกาการเล่น และรู้จักวิเคราะห์ผลพัฒนาการของตนเองในการออกกำลังกายและเล่นกีฬาแชร์บอล ตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม |
3 |
|
|
16 |
ห่วงข้ามตาข่าย | พ 3.1 ป.4/4
พ 3.2 ป.4/1 ป.4/2 |
การเล่นห่วงข้ามตาข่าย เป็นการเล่นกีฬาพื้นฐานที่ผู้เล่นต้องมีทักษะใน การเล่น ปฏิบัติตามกฎ กติกา การเล่น มีน้ำใจนักกีฬา และสามารถวิเคราะห์ผลพัฒนาการของตนเองในการเล่นกีฬาห่วงข้ามตาข่ายตามตัวอย่างและแบบปฏิบัติของผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม |
4 |
|
|
17 |
สมรรถภาพทางกาย | พ 4.1 ป.4/4 | การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบ จะทำให้สุขภาพแข็งแรง |
4 |
โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรธู้ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ป.4
เวลา 80 ชั่วโมง
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
การเจริญเติบโตและพัฒนาการของเรา |
1. การเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกาย | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการสังเกต |
1 |
| 2. พัฒนาการทางด้านจิตใจ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | – ทักษะการสังเกต |
1 |
|
| 3. การส่งเสริมการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกายและจิตใจ | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการสังเกต |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
กล้ามเนื้อและกระดูก |
1. ประเภทของกล้ามเนื้อ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
| 2. วิธีดูแลรักษาระบบกล้ามเนื้อ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | 1. ทักษะการระบุ
2. ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| 3. กระดูกและข้อต่อ | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่สหาย | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| 4. หน้าที่สำคัญของกระดูกและข้อต่อ | – วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| 5. วิธีดูแลรักษากระดูกและข้อต่อ | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการระบุ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
คนดีที่ทุกคนรัก |
1. การปฏิบัติตนที่เหมาะสมกับสมาชิกในครอบครัว | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง | – ทักษะการระบุ |
1 |
| 2. การปฏิบัติตนที่เหมาะสมต่อเพื่อน | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | – ทักษะการระบุ |
1 |
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
คนดีที่ทุกคนรัก (ต่อ) |
3. การปฏิบัติตนที่เหมาะสมต่อสมาชิกในครอบครัวและเพื่อน | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่สหาย | – ทักษะการระบุ |
1 |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
พฤติกรรมทางเพศ |
1. การปฏิบัติตนให้เหมาะสมกับเพศตามวัฒนธรรมไทย | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. การปฏิเสธการกระทำที่เป็นอันตรายและไม่เหมาะสม ในเรื่องเพศ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | – ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ |
1 |
|
| 3. พฤติกรรมทางเพศ ที่เหมาะสมและปลอดภัย | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างเจตคติ | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 5
สิ่งแวดล้อมรอบตัว |
1. ปัญหาสิ่งแวดล้อม ที่มีผลต่อสุขภาพ | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
| 2. วิธีปฏิบัติตนเพื่อรักษาสิ่งแวดล้อม | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| 3. การจัดการบ้านเรือนให้ถูกสุขลักษณะ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 6
อารมณ์กับสุขภาพ |
1. สภาวะทางอารมณ์และความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการเชื่อมโยง |
1 |
| 2. การเสริมสร้างสภาวะทางอารมณ์ด้านบวก | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | – ทักษะการเชื่อมโยง |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 7
อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ |
1. การเลือกซื้ออาหารประเภทเนื้อสัตว์ | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. การเลือกซื้ออาหารประเภทผักและผลไม้ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 7
อาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ (ต่อ) |
3. การเลือกซื้ออาหารแห้งและอาหารกระป๋อง | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 4. การเลือกซื้อเครื่องปรุงรส และสีผสมอาหาร | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 5. การเลือกซื้อผลิตภัณฑ์เสริมอาหาร และเครื่องสำอาง | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างเจตคติ | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 6. หลักการเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ | – วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 7. ฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 8. การวิเคราะห์ข้อมูลบนฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | 1. ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 8
การใช้ยา |
1. ประเภทของยา | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการรวบรวมข้อมูล |
1 |
| 2. หลักการใช้ยา | – วิธีสอนโดยใช้กรณีตัวอย่าง | – ทักษะการรวบรวมข้อมูล |
1 |
|
| 3. วิธีเก็บรักษายา | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | – ทักษะการรวบรวมข้อมูล |
1 |
|
| 4. การใช้ยาให้ปลอดภัย | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | – ทักษะการรวบรวมข้อมูล |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 9
การปฐมพยาบาล |
1. การปฐมพยาบาล เมื่อรับประทานยาผิดหรือได้รับสารเคมี | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. การปฐมพยาบาล เมื่อถูกควันหรือ ไอพิษ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 9
การปฐมพยาบาล (ต่อ) |
3. การปฐมพยาบาลเมื่อถูกสัตว์มีพิษต่อยหรือกัด | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 4. การปฐมพยาบาล เมื่อเกิดบาดแผล | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 5. การปฐมพยาบาลบาดแผลฟกช้ำ หัวโน และห้อเลือด | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 6. การปฐมพยาบาล คนกระดูกหัก | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 7. การปฐมพยาบาล เมื่อเป็นตะคริว | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 8. การปฐมพยาบาล ข้อเคล็ดหรือเท้าแพลง | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 9. การปฐมพยาบาล เมื่อเป็นลม | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 10. ประโยชน์ของการปฐมพยาบาล | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนัก | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 10
โทษของบุหรี่และสุรา |
1. โทษของบุหรี่ | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
| 2. โทษของสุรา | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| 3. การป้องกันอันตรายจากบุหรี่และสุรา | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด | – ทักษะการวิเคราะห์ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 11
เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ |
1. การเคลื่อนไหวร่างกาย | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. การเคลื่อนไหว อยู่กับที่แบบสัมพันธ์ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 11
เคลื่อนไหวให้สัมพันธ์ (ต่อ) |
3. การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ให้สัมพันธ์ | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 4. การเคลื่อนไหวโดย ใช้อุปกรณ์ประกอบ ให้สัมพันธ์ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 12
จังหวะเพลินใจ |
1. การเคลื่อนไหว ตามจังหวะ | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. กายบริหารประกอบเพลงรักเมืองไทย | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 3. กายบริหาร ประกอบเพลง | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 13
เกมหรรษา |
1. เกมน้ำหยุดไหล | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. เกมอวนจับปลา | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 3. เกมจับนกกา | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 4. เกมเป็ดหรือไก่ | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 5. เกมแมลงปอกับ ยอดหญ้า | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 6. เกมเดินผลัดแบบปู | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 7. สาธิตการเล่นเกมเลียนแบบ | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 8. กระโดดเขย่ง แบบผลัด | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 9. วิ่งเก็บของแบบผลัด | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 10. เดินถือลูกบอล ไว้ข้างหลัง | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 13
เกมหรรษา (ต่อ) |
11. วิ่งข้ามเชือกลอดกลับ | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 12. วิ่งซิกแซ็ก | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 13. วิ่งวิบาก | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 14. สาธิตการปฏิบัติกิจกรรมแบบผลัด | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 14
แฮนด์บอล |
1. องค์ประกอบและกติกาการเล่นแฮนด์บอล | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. ทักษะการเล่นแฮนด์บอล | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 3. การเล่นแฮนด์บอล | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 4. การทดสอบการเล่นแฮนด์บอล | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 15
แชร์บอล |
1. องค์ประกอบและกติกาการเล่นแชร์บอล | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. ทักษะการเล่น แชร์บอล | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 3. การเล่นแชร์บอล | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 16
ห่วงข้ามตาข่าย |
1. อุปกรณ์ในการเล่นห่วงข้ามตาข่าย และกติกาการเล่นห่วงข้ามตาข่ายแบบ เล่นเดี่ยว | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 2. กติกาการเล่นห่วงข้ามตาข่ายแบบเล่นคู่ | – วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
หน่วยการเรียนรู้ |
แผนการจัด |
วิธีสอน/กระบวนการจัดการเรียนรู้ |
ทักษะการคิด |
เวลา (ชั่วโมง) |
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 16
ห่วงข้ามตาข่าย (ต่อ) |
3. ทักษะการเล่นห่วงข้ามตาข่าย | – วิธีสอนโดยใช้การสาธิต | – ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
| 4. การเล่นห่วง ข้ามตาข่าย | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| หน่วยการเรียนรู้ที่ 17
สมรรถภาพทางกาย |
1. สมรรถภาพทางกาย | – วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ | – ทักษะการประเมิน |
1 |
| 2. กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย | – วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการ ต่อเรื่องราว (Jigsaw) | – ทักษะการประเมิน |
1 |
|
| 3. การทดสอบสมรรถภาพทางกาย | – วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ | 1. ทักษะการประเมิน
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
|
| 4. การสร้างเสริมและปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย | – วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) | 1. ทักษะการประเมิน
2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ |
1 |
krusantyaluk 
ใส่ความเห็น